Kooperative Gesamtschule in Trägerschaft der Universitätsstadt Gießen Schule mit Schwerpunkt Musik
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Ethik

Ethik – nur ein Ersatz für den Religionsunterricht?

 

(Rösch, Anita, Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht. Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Fächergruppe Philosophie, Praktische Philosophie, Ethik, Werte und Normen, LER, 2. Auflage, Wien, S. 157.)

Wahrnehmen und Verstehen:

 

Wahrnehmungskompetenz: Situationen und Probleme der individuellen, sozialen und natürlichen Lebenswelt wahrnehmen, beschreiben und deuten.

Perspektivübernahme: Auseinandersetzung mit einem anderen Denkkontext und kritische Reflexion der eigenen Position.

Empathie: Sich in die Situationen und das Erleben anderer versetzen und ihre Handlungen, Gefühle und Entscheidungen nachvollziehen.

Interkulturelle Kompetenz: Wahrnehmung und Auseinandersetzung mit interkulturellen Gegebenheiten und verschiedenen Wertvorstellungen.

 

Analysieren und Reflektieren:

 

Textkompetenz: Texte erschließen, interpretieren und verfassen.

Sprach(analytische) Kompetenz: Sprache bewusst einsetzen und verstehen.

Interdisziplinäre Kompetenz: Wissen aus verschiedenen Fachgebieten miteinander verbinden.

Reflexionskompetenz: Hinterfragung des eigenen Denkens und Handelns.

 

Argumentieren und Urteilen:

 

Argumentations- und Urteilskompetenz: Sich mit eigenen und fremden Positionen kritisch auseinander setzen, widerspruchsfrei argumentieren und differenziert urteilen.

 

Interagieren und sich mitteilen:

 

Vernunftgeleitete, sachbezogenen Auseinandersetzungen führen und Lösungsmodelle entwickeln.

 

Sich-Orientieren und Handeln:

 

Orientierungswissen als Grundlage eigenständiger Entscheidungen und Lebensorientierungen erwerben und anwenden, um Verantwortung in persönlichen und gesellschaftlichen Entscheidungs- und Handlungssituationen zu übernehmen. 

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